Liliana Cabrera Romero
TRABAJO FINAL: DISEÑO INSTRUCCIONAL MODELO ASSUREAPLICADO EN LA ASIGNATURA ORGANIZACIÓN Y MÉTODOS
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ETAPAS |
DESARROLLO |
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PRIMERA ETAPA
A |
ANALIZAR
LA AUDIENCIA: Analizar las características generales
del estudiante. E identificación de la asignatura |
2.- Capacidades específicas conocimientos previos, habilidades y actitudes. |
3.- Estilos de Aprendizaje. 4.- Uso de herramientas virtuales |
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Características Generales de
la asignatura y del estudiante. Asignatura: ORGANIZACIÓN Y METODOS. Semestre(s): 5to. Semestre : 2021 Horas de Aprendizaje
con el Docente: 80 Horas de Aprendizaje
Autónomo del Estudiante sin el Docente:
160 Edad promedio del
estudiante : 25 años Perfil Profesional Nivel Licenciatura. El licenciado en Contaduría Pública de la Universidad Amazónica de Pando, es un
profesional competente en la generación, manejo y control de la información
financiera general y con propósitos específicos, derivados de las actividades
de un ente, promueve y fortalece la transparencia y desarrollo de la gestión
administrativa, económica, financiera y social, a través del aseguramiento o
atestiguamiento y consultoría, sujeto a las normas, procedimientos, y
disposiciones legales vigentes; además está capacitado para asumir
responsabilidades gerenciales, así como la obtención, administración y
aplicación de los recursos financieros de una unidad económica, todo esto en
base a principios y valores. |
Capacidades
específicas de entrada: conocimientos previos, habilidades y actitudes. Pre requisito : administración general Conocimientos habilidades y destrezas –Haber aprobado procesos administrativos. - Sistema organizacional |
3.- Estilos de Aprendizaje - auditivo - verbal - visual - kinestésico 4.- Uso de herramientas
virtuales las
aplicaciones como ser Classroom, Google Forms , Whatsapp, Draw.io (para flujo
gramas ) y las Herramientas que nos otorga Gsuite (calendario académico,
documentos, hojas de cálculo y presentaciones)- Classroom , Moodle y Drive,que favorece al
estudiante porque es propia de la
institución y de la asignatura. |
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SEGUNDA ETAPA S |
Establecer Objetivos de Aprendizaje -Unidades
de Competencia -Competencias
genéricas
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-Competencias
especificas |
EVIDENCIAS (PRODUCTOS) |
NIVEL DE LOGRO DE
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE
EVALAUCION |
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U.C. Diseñar la estructura organizacional y los
instrumentos de formalización, en base a modelos de organización. Competencia genérica: Capacidad de análisis y
síntesis. Métodos: ESTUDIO DE CASOS FASE:I IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE CASO . FASE II RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN E INTERPRETACION DE DATOS FASE III: CONCLUSIONES
Y EVALUACION |
CD1.
Caracteriza los elementos de la estructura organizacional en base a los
modelos organizacionales. CD2. Diseña gráficamente la estructura de la organización en
base al tamaño de la organización de
la empresa. CD3. Elabora instrumentos de estructura de organización a fin de
implantar sistemas administrativos. ·
Compara diferentes fuentes bibliográficas para
elaborar un informe de investigación. ·
Resume y sintetiza la información relacionados a los
temas de investigación. Cita correctamente las Fuentes bibliográficas. COMPETENCIAS ESPECIFICAS CD1. Caracteriza los elementos de la estructura organizacional en base a
los modelos organizacionales. CD2. Diseña gráficamente la estructura de la organización en base al
tamaño de la organización de la empresa. CD3. Elabora instrumentos de estructura de organización a fin de
implantar sistemas administrativos. |
Informe bibliográfico de conceptos de
organización Investigación
de los diferentes
modelos de organigramas Informe de estudio de casos de Manual de funciones. Todas las competencias están
la plataforma listados en cada unidad temática ü CONOCER: ü UA. ASPECTOS CONCEPTUALES ü Concepto de
organización ü Naturaleza de las
organizaciones. ü Tipos de
organizaciones. ü Políticas y
estrategias de la organización. ü Base organizacional. ü ANALISIS DE
PERCEPCION DE ASIGNATURA ü Opinión de la signatura ü Lugares de prácticas
laborales. ü Implementación de
valores y principios. ü HACER: ü Explica los conceptos y naturaleza de las organizaciones según la
asignatura. ü Identifica los tipos de organización e importancia en administración para
cualquier tipo de institución. ü Expone las políticas, estrategias y bases organizacionales y sus
respectivos instrumentos. ü Plantea estrategias de cómo mejorar. ü
Describe los valores y principios
fundamentales a ser aplicados. SER: ü Demuestra responsabilidad y predisposición para participar en las
actividades de aula. ü Demuestra respeto a las opiniones de sus compañeros en las sesiones
de debate. CONOCER: ü ELEMENTOS DEL
DISEÑO POR ORGANIGRAMA. ü Conceptos de estructura. ü Conceptos de organigrama. ü Normas generales para el diseño de organigramas. ü Tipos de organigramas ü Clasificación de organigramas ü Organigramas del sector privado y público. ü HACER: ü Describe los conceptos de estructura y
organigrama. ü Diferencia las normas generales para el
diseño de organigramas en diferentes instituciones. ü Clasifica e identifica los tipos de
organigramas aplicados en una institución. ü Elabora informes de diagnóstico situacional
actual de organigramas en el sector privado y público. SER: ü Reflexiona sobre la importancia de los diseños de
organigrama aplicados en diferentes instituciones. Demuestra
responsabilidad y honestidad en el trabajo de recolección de información y
explicación de tipos de organigramas en las diferentes instituciones. CONOCER: UA. MANUALES ADMINISTRATIVOS. ü Manuales del proceso de administración. ü Diferencia entre manuales administrativos
y normas reglamentarias. ü Tipos de manuales. ü Contenido del manual. ü Los sistemas administrativos ü Funciones de administración. ü Elaboración de manuales de funciones y
procedimientos. HACER: ü Describe los manuales del proceso de
administración. ü Diferencia entre manual administrativo y
normas reglamentarias. ü Elabora tipos de manuales de funciones y
procedimientos con su respectivo
contenido para diferentes
instituciones ü
Explica los sistemas y funciones de administración. SER: Demuestra y explica con responsabilidad, transparencia, honestidad las
herramientas administrativas como ser: estructuras orgánica, manual de
funciones y manual de procedimientos ideales como propuesta de mejoramiento
en la administración de las diferentes instituciones |
Nivel de Aprendizaje autónomo Aprendizaje
Autónomo Nivel de
Aprendizaje autónomo Actividades de
aprendizaje con el docente ü
Docente: ü
Socialización del proyecto
formativo, misión y visión del perfil profesional de la carrera. ü
Diagnostico situacional
actual del grado de conocimientos de la asignatura y perspectiva de los
estudiantes. ü
Elaboración de cuadros
comparativos de tipos de organización y defensa en grupos de trabajo. ü
Lectura individual del
caso, bajo la orientación del docente. ü
Lectura del caso de grupos
de estudiantes, con las conclusiones individuales previas, bajo la orientación
y supervisión del docente. ü
Visitas a instituciones ü
Socialización del
diagnóstico de visitas a instituciones
en grupo de trabajo Evaluación de aspectos conceptuales de organización. ü
Organización de cronograma
de trabajo considerando los contenidos y saberes previstos. ü Participación activa en la exposición de los
conceptos de estructura y organigrama de diferentes instituciones. ü Lectura, análisis y debate de las
normas generales y tipos de organigramas, aplicados en instituciones públicas
y privadas. ü Ensayo de las corrientes económicas y modos de producción de un grupo social. ü Elaboración de un ensayo de los
tipos de organigramas. ü
Revisión bibliográfica y
análisis de manuales de funciones, procedimientos y sus normas
reglamentarias. ü
Elaboración de un manual
de funciones de una unidad de institución pública y/o privada. ü
Exposición de los manuales
de funciones como prácticas laborales asignadas. ü
Sesiones de asesoramiento
para la conclusión del trabajo final. ü
Elaboración de un informe
de caso, en base a la institución asignada. ü
Socialización de los
resultados en mesa redonda de debate. Virtual Presentación en ferias de difusión del área de ciencias económicas y
financieras. Virtual |
Escala de ejecución porcentaje
de Evaluación 20% Lista de Cotejo Pruebas objetivas Evaluación 30% Escala de ejecución porcentaje de Evaluación 50% Actividades de
aprendizaje independiente de los estudiantes ü
Informe bibliográfico de conceptos de organización. ü
Análisis del caso con los
conocimientos previos, en grupos de trabajo. ü
Revisión bibliográfica
para la elaboración de los cuadros comparativos. ü
Análisis del caso con los
conocimientos previos, en grupos de trabajo. ü Visitas por grupos a instituciones con fines de conocimiento de sus
estructuras organizativas Redacción de las conclusiones de visitas a
instituciones ü Lectura, análisis de estructura, organigrama, y normas para su
diseño. ü Elaboración de un ensayo de los
tipos de organigramas. ü Elaboración de diario de campo a partir de las prácticas
institucionales. Investigación de las corrientes económicas y modos de
producción de un grupo social. ü
Elaboración de un manual
de funciones de una unidad de institución pública y/o privada. ü
Elaboración de informes de
casos asignados según instituciones establecidas de manual de funciones. |
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TERCERA ETAPA S |
Selección
de estrategias, tecnologías , medios y materiales |
Selección
de estrategias tecnologías |
Selección de
medios Selección de
materiales |
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Que se considera más apropiado para el logro de los objetivos |
Estrategia con
Tic´s: ·
Actividades en la plataforma con variedad de
recursos. ·
Video conferencia. Proyecto final con producción digital • Todas las
actividades están basadas en el uso de la computadora. • Los instrumentos
de retroalimentación presentes son las tareas, evaluación continua, los video
conferencias y el registro de actividad. • El entrenamiento
se realiza constantemente a través de las actividades en plataforma. |
Plataforma Virtual: Se utilizara la plataforma de Classroom para el
desarrollo de la asignatura de organización y métodos. Existe un texto guía de asignatura disponible en un link Se tiene un plan de clases
digital con las tareas organizadas en una secuencia lineal por semanas,
unidades y temas específicos. Los ejercicios prácticos de organigramas están referidos en forma de
tareas a entregar. Los ejercicios prácticos de manuales de funciones están referidos en
forma de tareas a entregar. |
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CUARTA ETAPA
U |
Organizar
el escenario de aprendizaje |
Desarrollar el
curso creando un escenario que propicie el aprendizaje , utilizando los
medios y materiales seleccionados |
Revisión
del curso antes de su implementación si es un entorno virtual Comprobar el
funcionamiento óptimo de los recursos y materiales del curso. |
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Los escenarios
de aprendizaje son ayudan al desarrollo de capacidades, destrezas y actitudes
de los estudiantes |
Se utilizara la plataforma de Classroom para el desarrollo de la
asignatura de organización y métodos. Distribución
de los materiales ü El docente facilitara
el proyecto formativo el texto de asignatura, prácticas para resolución de
problemas ü Diferentes
fuentes bibliográficas para elaborar trabajos de investigación |
·
El docente realizara permanente el seguimiento y
monitoreo al buen uso y funcionamiento de la plataforma ·
El docente ha recibido un entrenamiento básico
sobre el funcionamiento de la plataforma. ·
Se realizara una inducción con los estudiantes
para el manejo de la plataforma. |
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QUINTA ETAPA
R |
Participación de los estudiantes Los trabajos
serán desarrollados individuales y en grupos fomentando el trabajo
colaborativo Se propone que el estudiante sea una agente activo en su propio
proceso de aprendizaje el será el responsable de crear sus propios
conocimientos a través de las experiencias educativas que resuelven |
Estrategias
Activas la participación del estudiante Realización de
actividades, tareas grupales, investigación. El docente
determinara las actividades relacionadas con la investigación documentales, estudio
de caso y resolución de problemas Actividades
relacionas con la interacción social-trabajo conjunto con
instituciones-exposición en eventos científicos |
Estrategias Colaborativas
para la participación del estudiante El aprendizaje colaborativo se produce a través de la elaboración de
informe del diagnóstico situacional y propuesta de organigramas y manuales de
funciones |
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SEXTA ETAPA E |
Evaluación El proceso de
determinar la adecuación
de la instrucción |
Datos de
registro del tiempo. Interpretación
de los resultados de la evaluación. Revisión de
actividades. |
Recomendaciones Informe de la
evaluación. Revisión de
los materiales. |
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Diagnóstica ·
Formativa ·
Sumativa ·
Permanente Las
evaluaciones que aplicamos son cuantitativas y cualitativas (formularios,
cuestionarios, evaluaciones y un formato para debate). Generando una respuesta automáticamente
mediante la herramienta de Google Forms, estas evaluaciones son diagnósticas,
sumativas, continuas y permanentes. Aplicaremos
la autoevaluación , coevaluación y heteroevaluación |
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El curso se desarrolla en los tiempos
preestablecidos en el proyecto formativo ·
El índice participantes mayor o igual a 80% logran las
competencias establecidas ·
El índice
reprobación es igual o menos a 10% Instrumentos
para evaluar los trabajos asignados por medio de las (rubricas) Instrumentos
para evaluar un curso virtual (encuesta de Instrumentos para evaluar desde lo
disciplinar, intervención desde lo afectivo |
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Corroborar el resultado de las evaluaciones
diagnósticas, permanentes, formativas y sumativas a lo largo del curso, debe
evaluarse si obtuvieron el desempeño esperado de las competencias
establecidas y si se lograron los rendimientos académicos de aprobación |
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